O emprego do termo ensinante -aprendente (FERNANDEZ 2001), abre um espaço para pensar o conceito de sujeito da psicopedagogia, isto é sujeito de autoria de pensamento.
O conceito de sujeito aprendente constroi-se a partir de uma relação com o sujeito ensinante, já que são duas posições subjetivas, presentes em uma mesma pessoa em um mesmo momento.
Para discorrer sobre o problema de aprendizagem, necessita-se inicialmente entender o que é aprendizagem e como a mesma se origina no olhar psicopedagógico.
FERNANDEZ(2001) comenta que todo sujeito tem uma modalidade de aprendizagem e os seus meios para estruturar o próprio conhecimento e isso significa uma meneira muito pessoal para se direcionar e construir o saber.
A aprendizagem é fruto de uma história de cada sujeito e das relações que o mesmo consegue estabelecer com o conhecimento ao longo da vida. Porém, quando se comenta sobre a aprendizagem, não se pode relacionar o problema simplismente com a criança, pois a aprendizagem não é um processo individualizado, ou seja, não depende do esforço de quem aprende mas sim de um processo coletivo.
A aprendizagem evolui por etapas e a passagem de uma etapa para outra depende do conhecimento anterior , embora possa avançar e recuar durante todo o processo de construção do saber. Também participam desse processo a estrutura lógica, a simbólica, o corpo e o organismo.
O sintoma do não aprender instala-se sobre uma modalidade e essa modalidade tem como construção pessoal quatro níveis(organismo, corpo, inteligencia e desejo) da história pessoal e da significação dada a mesma.
A modalidade opera como uma matriz que está em permanente construção e sobre as quais incluem novas aprendizagens. O sintoma do não aprender cristaliza a modalidade de aprendizagem .
Podemos dizer que existem três modalidades de aprendizagem e ensino que constituem empobrecimentos do idioma do sujeito, na medida em que o abrigam, acarrentando no sofrimento da não mudança.
- Hipoassimilação-Hipoacomodação: Nesta modalidade o sujeito evita pensar, para evitar uma angústia e aborrecimento. Há também uma inibição cognitiva e demonstra pobreza no contato com o objeto e uma dificuldade na internalização de imagens; falta de desejo e iniciativa.
- Hiperassimilção-Hipoacomodação: Esta modalidade está caracterizada pelo predominio da subjetividade onde o sujeito ve o objeto de forma fragmentada. Acredita que o seu imaginário é o mundo real.
- Hipoassimilação-Hiperacomodação: Caracterizada pelo predominancia da objetivação, no qual o sujeito é imobilizado pelas caracteristicas do objeto a conhecer. Há uma inclinação a imitar e a copiar.
Portanto é impossivel falar de aprendizagem se desconectarmos a emoção e o vínculo.
Elaine Lucchetti(monografia apresentada em 2008)
